Por que razão as ondas da Nazaré podem atingir os 30 metros?

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Atividade prática experimental “Como testar a influência dos fatores abióticos em ecossistemas experimentais?”



Os alunos do 8.º ano planearam e executaram uma experiência com o objetivo de estudar, em laboratório, a influência dos fatores abióticos, luz e água, nos ecossistemas. Cada grupo estudou apenas um dos fatores abióticos.

Conscientes de que o planeamento correto de uma experiência é importante na obtenção de resultados que possam ser usados para tirar conclusões válidas, os alunos definiram: a questão-problema; a variável independente; as variáveis independentes a controlar; a variável dependente; o material necessário e o procedimento a seguir. Formularam hipóteses e elaboraram uma tabela de registo de observações.

Depois disso, cada grupo deitou mãos à obra e construiu dois ecossistemas em miniatura. Um dos ecossistemas foi usado para testar a influência de um fator abiótico; o outro foi utilizado como controlo.

Construção dos ecossistemas miniatura.

Para estudar a influência da luz, o ecossistema experimental foi colocado dentro de uma caixa.

Os alunos que investigaram a influência da água não a forneceram ao ecossistema experimental.

Durante várias semanas, os alunos registaram na tabela de registos de observação a evolução do ecossistema experimental e do ecossistema controlo.

Durante várias semanas os alunos observaram a evolução da cor, do aspeto das folhas e do número de folhas de cada um dos ecossistemas miniatura.

Mantém-te atento à próxima publicação: vamos apresentar os resultados!

Atividade prática laboratorial (APL) 

Questão-problema: Como identificar diferentes minerais?

Os alunos do 7.º ano realizaram a APL para identificar minerais nas rochas, utilizando uma chave dicotómica.

A escala de Mohs permite avaliar a dureza dos minerais. 

                  A calcite faz efervescência com os ácidos, libertando dióxido de carbono. 

          A moscovite tem dureza 2 a 2,5, por isso é riscada pela unha.

Em que estruturas e em que sentido se desloca a seiva bruta?

 Os alunos do 6ºano realizaram uma atividade prática laboratorial, onde  puderam verificar que a seiva bruta circula no interior da planta através de vasos condutores, chegando a todas as partes da planta, nomeadamente às folhas e às flores, onde circulam pelas nervuras que estas possuem.


                        

Qual a importância da luz na produção de alimento pelas plantas?

Os alunos do 6º ano foram mais longe e realizaram esta atividade prática laboratorial para verificarem os produtos resultantes da fotossíntese. A principal substância orgânica produzida na fotossíntese é um glícido, a glicose. 

 

TRABALHO-PROJETO: "Pequeno almoça-TE!"

O Clube de Ciências do Agrupamento de Escolas Mosteiro e Cávado, em articulação com a disciplina de Ciências Naturais – 9.º ano, pretende desenvolver um trabalho-projeto com o objetivo de sensibilizar a comunidade educativa para as vantagens de tomar, diariamente, um pequeno-almoço completo e equilibrado, especialmente na melhoria das capacidades de concentração, memorização e raciocínio.
Assim, com a finalidade de caraterizarmos os hábitos de pequeno-almoço da comunidade educativa, AGRADECEMOS que responda com seriedade ao questionário, CLICANDO NO LINK abaixo apresentado: ⏳

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfl9d6pKd6M9XieOyKZFrp7q8rLhXakFHXl6sEYFVwcc_DlJA/viewform

Placas tectónicas: o que são e como se movem?

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